2022德育考核个人年度总结3篇

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德育考核个人年度总结 篇1

  这学期,我做了四年二班的班主任。一年来,我在班主任工作中兢兢业业,努力抓好学生的日常教育,通过德育促进学生在其他方面的健康发展。围绕常规教育,我主要做了以下工作。

  第一,加强常规训练,带动教育教学。

  良好的作息规律是正常学习和生活的保证。一个学生调皮捣蛋,不落俗套的行为往往会让一个好的班级后悔,让整个集体活动失败,甚至让全班争取的荣誉付之东流,直接影响班级的利益。因此,有必要扎实有效地加强学生的日常训练。培训内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的套路、课堂套路、组装操作套路、卫生套路、劳动套路、参观套路、道路团队套路、安全教育套路等诸多方面。保证每个学生都有“服从集体,服从命令”的思想,有自我约束力,形成习惯,保证全班随时呈现出“活而不乱,严而不死”的良好班风。

  第二,教育和培养班干部。

  班干部不仅要用,还要教育培训。第一,要大力表扬干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;第二,在鼓励干部大胆工作、指出工作方法的.同时,要严格要求干部在知识和能力上有更大的进步,在纪律上以身作则,努力在各方面为全班起到表率作用,即“点带点”;第三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小群体,建立正确健全的舆论,带动全班进行批评和自我批评,形成集体组织、纪律和进取精神,即“以面带面”。第四,鼓励他们大胆严谨地工作,注重教学工作方法。当然,选出来的干部毕竟不是十全十美的,不要过分苛求和指责,尤其是工作中有错误的时候,老师要耐心教他们处理班务的具体方法。第五,我不定期召开班干部会议,组织他们学习制定计划和具体措施,检查执行情况,总结得失,加以改进,教会他们辨别是非,及时防止学生中的不良行为。但班干部在班里的不良行为是不会被容忍的,会鼓励他们以身作则,团结友爱其他同学,促进全班的管理。

  第三,营造和谐的师生关系。

  谁爱孩子,谁就爱他,有了爱,孩子才能受教育。班主任要善于接近孩子,关心爱护学生,与孩子进行亲密的思想交流,让孩子真正感受到老师对他的亲近和爱护。这是班主任顺利开展各项工作的基础。俗话说:‘不懂就不能懂。教育需要对孩子的爱和激情。教师应该从平等和尊重的立场出发,尊重学生的人格,平等对待所有学生,努力与他们建立友好信任的关系,用爱心打开孩子的心灵,让他们倾诉自己的委屈和秘密,减轻他们的心理负担。我认为构建和谐师生关系的基础是以人为本。首先,承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊的活生生的人。学生需要学习、休息和快乐、教育以及他人的理解和尊重。其次,它承认学生发展的差异。因为每个人的先天禀赋、家庭教育、环境影响不同,接受的教育相同,但内化过程千差万别,所以学生的个性会极其丰富多样。第三,要认识到学生的主体作用,要创造宽松和谐的文化环境,激发学生学习和探索的主动性,让每个学生都享受到成功的喜悦,让他们感受到珍妮弗,积极思考,充分发展个性。第四,关注学生的“潜力”。要看到学生有各种潜在的发展可能性,不歧视后进生,鼓励学生发挥特长。

  第四,引导学生自我管理。

  班主任除了培养自己的班级管理能力,还应该善于引导学生自我管理。一是动员大家参与班级管理的各种活动,让学生有自己的话语权,有展示才华的机会。尽量不要忽视每个人,让学生有自己的话语权,有展示才华的机会。一切落实到个人,建立了“一切由人做,人人有事做”的制度。(如高闯、李爽等。)明确每个学生在班级中的地位和责任,让学生实现自己的价值和尊严。这不仅调动了每个学生的积极性,也使每个学生都能在班上找到合适的位置,从事特定的工作。每个人都对集体有贡献,每个人都意识到自己是班上不可或缺的一员。在这个广泛参与的过程中,学生可以在集体中找到自己的“位置”,实现自己的利益,从而形成责任感。二是要求全班参与日常管理,形成轮岗制度,让每个人都有机会履行班级管理的职责,增强责任感和参与感,贡献自己的力量管理好班级。第三,尽量不要忽略每一项中的每个人。每次大型活动都要各司其职,人人有份,没有外人。

  第五,要充分调动和利用学校、家庭和社会的力量参与班级管理,提高班级管理的有效性。

  学校的作用毋庸置疑,家庭的作用也很明显

德育考核个人年度总结 篇2

  4、政务公开工作。及时上传和更新了沈北新区政府信息公开网中我校网页的相关内容,达5万字以上,130余条文件和信息。校务公开板报的内容及时更新。

  5、领导交办工作。为德育科完成了《沈北新区传统美德示范区创建方案》的起草工作,长达14000多字。完成了沈阳市中小学德育网中我区材料的整理和起草工作。完成了沈阳市文明学生名单的汇总上报工作和其它任务。

  完成了学校领导交办的其它临时性工作。

  工作成绩。学校荣获全国青少年(丰田)生态环保日志大赛组织奖,区寒假工作先进单位;本人被评为沈阳市社区教育先进个人;学生获得省区市征文奖励10人次。

  二、存在的主要问题

  自到中心小学工作以来,自己对学校的德育和自身工作情况一直在不断的反思。不足之外,有待于今后进一步改进。

  由于自己的工作要面对教育局德育科、青教办、行政办(政务公开办)、贫困学生资助中心和教育基金会,教师学校教育科研室、德育研究室、教育学会、教育志办公室(校志办)等9个部门,处理业务性事务耗时较多,难免顾此失彼。今后要加强自身管理,协调好德育处的工作关系,继续提高工作效率。

  克服学校在硬件方面的客观困难,继续加强校园文化建设,继续以提高学生的基础文明素质为核心,强化德育特色,与安全保卫处、体卫艺处密切配合,努力使我校成为学生文明、校园整洁、教师舒心、环境安全的农村小学。

德育考核个人年度总结 篇3

  随着经济的快速发展和信息传播的方便快捷,人们的思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.德育课堂陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境.现行中职学校德育教学对于引导中职学生的健康成长发挥了积极作用,但随着社会的不断发展、教育理念的不断更新、学生个人自我意识的不断觉醒以及教材的局限性,以往的德育课堂出现了一些弊端。

  德育课教学的特点就是贴近生活贴近实际,但作为德育教材,不要说一出版,就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的,而教材的变化远不能适应新情况的变化,从而形成理论和实际脱节。不同的学校学生的特点也会有所差异,如果德育教师只是按照教材讲解难免会出现教师讲得口干舌燥,学生接受的东西却很少。如何吸引学生,让学生主动来学习德育,提高德育课教学的效率,这学期张主任带领我们进行了德育教学课改活动,虽然任务艰巨,备课量难度加大,通过一学期对十二个专题的讲解,从学生那里得到证明我们进行的课改是很有成效的,为此作为一名德育教师对于如何上好德育课有了更新更多的认识。

  每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的,大家都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求,但是没有绝对的标准。但我认为一堂德育课最起码的应该让学生懂得一些做人的道理、得到一些感悟、引发一点思考。如果所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化,我们的德育课堂是成功的。

  一、让学生懂得一些道理

  这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高,但是现在的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的影响,致使有的学生不知如何尊重他人及尊重他人的意义,进而不知尊重老师和课堂。针对这一问题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的习礼活动,这一活动包括让学生提前一分钟静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、准备好书本笔、上课下课时要起立问候老师、课堂上要认真听讲主动回答问题、上课时不要接打手机等。通过这些规范,学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中,学生也会把在德育课堂上的好的行为习惯带到其他科目的课堂教学中,进而提高了全校的课堂教学效果。

  除了让学生学习礼仪之外,为了让学生更好的懂得做人做事的道理,我在每个专题的讲解重都通过创设与学生贴近的情境,让学生提升道德修养。如在讲生命教育这个专题时我给学生讲了这样的一个例子:在暴风雨后的一个早晨,一个人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩,不停地拣起水洼里的小鱼,用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去:“孩子,水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼,扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条、这一条……”

  讲完之后我让学生假设他们是这个散步的人,看了小男孩的举动并听了小男孩的回答后你会怎样做,很多同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海,并知道了一切生物都有其生命,活着就是幸福的,我们要珍爱生命、珍惜现在所拥有的。

  二、让学生有所感悟

  感悟包括对生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。学生只有自己有所感悟了,才是接受了我们所传授的知识,我们的课才是有意义的课。我在讲宽容这个专题时,直接把这个专题的题目命名为感悟宽容,那么如何让学生感悟宽容,我首先是让学生理解宽容,通过大量的案例分析让学生知道宽容不仅要宽容你的亲人、朋友,更重要的是要宽容你的敌人。其次,是让学生懂得宽容的意义,我通过陶行知的“四块糖”、诸葛亮的“七擒孟获”及学生中的一些典型事例,让学生感悟到了宽容是一种智慧是一种博大的情怀的道理。最后让学生学会宽容即学会容人之长,容人之短等等。通过以上的设计让学生真正的感悟到了宽容并在以后的生活重能做到宽容,

  三、让学生引发一点思考

  课堂内容本身能引发学生的思考,老师的故事、课上即兴的事例,都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和思考,都不仅仅停留在课堂,是可以延伸到课外的,有的甚至会影响学生的一生。这就要求教师多和学生沟通,倾听学生的心声,创设一些贴近学生实际生活的情境,多提一些与学生相关的问题。如,讲习惯这个专题时,让学生知道好习惯的重要性之后,就应及时让学生思考自己有那些好习惯以后应该注意培养哪些好习惯。

  一堂课,一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。学生每天要上的课很多,凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象?那我们的课堂上,就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。意味着能够给予学生匠心独具之感,能够唤起学生的惊异感和想象力的东西,能够使学生茅塞顿开。这样,学生就不会再烦我们的课堂。

  俗话说:“没有,只有更好”,教学的任务任重而道远,我们应不断更新教学观念。在多年的教学和学习中获得了一些经验,但仍有很多未知的东西。我会继续在教学岗位上探索和实践,让我的课堂更加精彩有意义。

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