古诗简谱，古诗编曲简谱

本文目录一览：

• 1、春花秋月何时了简谱
• 2、有什么古诗可以唱成歌曲？
• 3、杨花落尽子规啼简谱是怎样的？
• 4、凯叔童声唱唱古诗的简谱有吗?

春花秋月何时了简谱

问题一：春花秋月何时了简谱 春花秋月何时了简谱，是邓丽君版本的，来源于网络！

问题二：古筝曲虞美人・春花秋月何时了曲谱 建议你可以到中国古筝网里面搜下。里面有很多古筝谱~

问题三：虞美人的歌谱 百度里有，叫《几多愁》

问题四：诗词谱成的歌有哪些 ,,,,

伊能静《 念奴娇》民歌 《木兰辞》曹颖 《虞美人》（ 李煜的《虞美人・春花秋月何时了》）毛宁 《涛声依旧》（张继《枫桥夜泊》）《大浪淘沙》廖百威《白云深处》吴涤清《烟花三月》《朝云暮雨》徐小凤《别亦难》周杰伦《东风破》（原词 是苏东坡的）s.h.e 《长相思》（李清照的《声声慢》）梅艳芳《静夜思》羽泉 《辛弃疾》（涉及了很多首）姜育恒《梅花三弄》 孙楠 《敦煌日月》与非门《满江红》（岳飞的《满江红・怒发冲冠凭栏处》）曹颖《蝶恋花

问题五：摩尔斯电码中简单打一句话的编码谱是怎样的 是“春花秋月何时了”吧？？

先转换成中文标准电码

春2504 花5363 秋4428 月2588（雨7183）何0149 时2514 了0055

在用数字短码打出对应数字

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问题六：古诗词中被谱成曲子的有哪些？越多越好 《阳关三叠》（渭城朝雨徘岢荆┝枋缁的小说里有提到过。

古诗词以前都是吟唱的，现在有些人根据古曲谱成曲子唱。上学时有个老师教过几首：《泊秦淮》《早发白帝城》《相见欢 无言独上西楼》《夜雨寄北》还有《诗经》里的。希望对你有帮助。

问题七：对我而言可爱的你里面女主谱的那首曲叫什么 分析语言是进行文学鉴赏的首要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏.语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行.

遣词造句,一般要涉及到词义、典故、以及用词、用句的精妙所在等.考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子.例如,对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析；对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等.

语句含义理解,一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情,而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句.例如,对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等.再如,“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹,“去年燕子天涯,今年燕子谁家”,在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀,往往是考查的重点所在.

2．形象分析

把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径.

形象可以是人物形象.

包括客观形象（作者描写的人物,如《赤壁怀古》中的周瑜）

主观形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖铃》中的“我”）

诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象,如《约客》中的“敲棋子落灯花”）

物象（事物形象,如《蝉》中的蝉）

景象（景物形象,如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）

把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的关键所在.例如,我们可以从“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情.再如,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等.

3．评价写作技巧和风格.

分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：

体会各种修辞方法的作用；

分析诗歌采用的表达方式；

分析诗歌的结构技巧；

分析其他写作技巧.

1）修辞方法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复、顶针、衬托、反问

（赋比兴、象征）

2）表达方式：叙述、描述、议论、 抒情

描写方式：动静结合,虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

3）结构技巧：首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡、铺垫、伏笔

4）表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等.

5）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等.

6）思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.

7）作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等.

用典：一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等

想象：更开阔,别出心裁

衬托或烘托：又分正衬和反衬,借.突出.

渲染：突出形象,加强艺术效果.

象征：表达相近或相似的概念、思想、特征

抑扬：突出于强调

白描：简练的笔墨,刻画鲜明生动的形象

分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行.例如,李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现.

4．评价作品的思想内容

诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”.无论是忧……

有什么古诗可以唱成歌曲？

清)曹雪芹：红楼梦.葬花(简谱)

（宋）欧阳修：万叶千声 （简谱） （宋）聂胜琼：有时知我此时情 （简谱）

（宋）范仲淹：芳草无情（简谱） (宋)辛弃疾：欲说还休 （简谱）

（宋）岳飞：小重天 （简谱） (南唐)李煜：独上西楼（简谱）

（魏）曹植：七步诗 （简谱） （唐）白居易：长恨歌（片断）（简谱）

（宋）姜白石：淡黄柳 （宋）秦观：鹊桥仙.七夕

（唐）李商隐：别亦难 (宋)叶清臣：留别

（唐）王之涣：登鹳鹊楼 (宋)苏轼：黄州定慧院寓居作（卜算子）

(明)陈慎：滚滚长江东逝水 (唐)张 继：枫桥夜泊

(宋)陆游:诉衷情 (三国.魏)曹操:观沧海

(宋)王安石：船泊瓜洲 李白：黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）杜牧：江南春 （唐）杜牧：清明

李白：朝发白帝城 （唐）杜牧：山行

（宋）秦观：鹊桥仙（七夕） （唐）李绅：锄禾

孟浩然：春晓（配曲之一） （宋）姜白石：扬州慢

古曲填词歌：春江花月夜 白居易：忆江南

孟郊：游子呤 （元）元问好：问世间，情是何物

李白：静夜思 孟浩然：春晓（配曲之二）

李煜: 几多愁(《虞美人》) 柳永：相看泪眼（《雨霖铃》）

欧阳修：人约黄昏后 曹雪芹：枉凝眉

李白：春思 （宋）秦观：忆王孙

李白：清平调

(汉)刘彻：秋风辞

柳宗源：渔歌（配曲之二）

（汉）乐府：少壮不努力，老大徒伤悲

白居易：长相思

苏轼：明月几时有（水调歌头） (简谱版)

白居易：花非花

欧阳修：浪淘沙

蔡文姬：胡茄十八拍

苏轼：大江东去（赤壁怀古）

近代人佚名词：苏武牧羊

岳飞：满江红

北朝民歌：木兰辞（配曲之一）

（宋）姜白石：古怨

北朝民歌：木兰辞（配曲之二）

（宋）李之仪：我住长江头

王维：阳关三叠

李清照：凤凰台上忆吹箫

李白：关山月

曹雪芹：红豆词

李白：春夜洛阳闻笛声

《一笑傲》词：夺泥燕口

李白：子夜吴歌

（明）“词林摘艳”：山丹花

柳宗元：渔歌（配曲之一）

郑板桥：坚劲歌

(南唐）冯延已：红满枝

古诗：采桑曲

杨花落尽子规啼简谱是怎样的？

杨花落尽子规啼及简谱简介如下：

杨花落尽子规啼是一首由李白所做的古诗词《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》改编而来的歌曲，旋律优美动人，情真意切，值得欣赏。歌词如下：

《杨花落尽子规啼》歌词

词：李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

倘若相逢即别离，迢迢千里无期

此地，何时，再相遇

清风起，风将zhidao温酒拂去一腔暖意

知心人，酒过半巡称知己

诗中句，总是难叙当时语

他提起，借离别，嘁嘁

话中题，总是难述平生遇

他提笔，借花月，噫噫

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

倘若相逢即别离，迢迢千里无期

何地，何时，再相遇

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

倘若相知即相惜，昭昭明月无比

何问，何惧，能与你

《杨花落尽子规啼》由 [唐]·李白、左木修作词，由G2er、雾敛作曲，由黄诗扶、G2er演唱。人隔两地，难以相从，回而月照中天，我心昭昭向明月，昭昭明月不同弦。何问，何惧，能与你。

谁怨相逢即别离，谁念缘浅又情深。风中飘过熟悉的气息，却也将一身寒气散尽，暖温却与遇寒风起，感怀心绪。倘若相逢即别离，酒贱常愁知己少，月明多被云霭妨，三巡酒过你在角落。

若今生执罔虚幻，已成落花，该问何苦用情绪。残花落月，浅斟低唱，忆述平生风流事，答一晌如梦。尘土盖满，依旧珍藏在我的身边

凯叔童声唱唱古诗的简谱有吗?

有。简谱是指一种简易的记谱法，包含字母简谱和数字简谱两种，有凯叔童声唱唱古诗的简谱，可以在网上搜索下载，有简谱。凯叔是凯叔讲故事品牌创始人、全民阅读推广大使，通过对声音的精湛演绎和儿童内容的极致追求，打造了《凯叔西游记》《凯叔红楼梦》《凯叔声律启蒙》《口袋神探》《麦小米的100个烦恼》等儿童优质内容IP，将中国传统文化和儿童成长内容完美融合，为孩子创造优质、快乐的成长环境。

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