“满满古典音乐类游戏的小书”喜欢研究音乐教育启蒙古典音乐类游戏，打从家里的女儿果果出生，古典音乐一直陪伴着她成长。这篇文章讲述古典音乐类游戏了如何启蒙儿童古典音乐，分享给大家，让更多的孩子能艺术地生活。
我和果爸平常工作比较忙，下班后也很能难有精力和固定的时间再做系统古典音乐启蒙。果果三岁前的古典音乐启蒙地点主要在每次外出的推车和汽车上古典音乐类游戏；三岁后上了幼儿园，因为家离幼儿园车程需半小时左右，我们每天就会在上学路上听古典乐。
孩子不一定都要成为艺术家，但都可以艺术地生活。古典音乐就是一个桥梁，联接现实与诗以及诗无言的更广阔世界。
持续的古典音乐浸染，我的果果高兴时张口就哼唱莫扎特、巴赫、柴可夫斯基，勃拉姆斯等的乐章。她也会自然地说出这样的“天真语录”来表达她自己对古典音乐的喜爱古典音乐类游戏：
老柴《四小天鹅舞曲》前奏是王子的步伐；
格里格《晨》洒满了温暖金色的阳光；
汽车穿出隧道的瞬间就是拉赫马尼洛夫《G小调前奏曲》里的光芒万丈；
洗泡泡浴时她还会作浮夸的陶醉状逗乐，然后感叹这就像在阳光下听莫扎特的音乐，读弗罗斯特的诗。
“自发性”是孩子成长的最强动力，给孩子心里种下一颗古典音乐的种子，让她“自发成长”的重点，我个人觉得就是两个字：
多听，多听，多听
节奏鲜明旋律优美地曲目都适合，怎么听不重要，是否在专注听不重要，重要的是时间和数量。
0-3岁，用游戏力催生古典音乐爱好的萌芽
提到古典音乐，很多是大人们第一时间作抗拒，觉得太难懂或者刻板无趣。但实际上，古典音乐其所谓的“难”只是大人们想象的纸老虎。孩子与任何音乐之间都没有天然屏障，而连接孩子与古典音乐最好的桥梁，就是游戏。
可以参考达尔克罗兹体系的教学实践，选用节奏明快、短小有故事性的曲目，运用各种乐器和各种音色让孩子通过即兴音乐游戏，身体律动和视唱来完成对音感、音准和动作的循序渐进的体验。
4岁+：用文学、绘画等丰富宝宝的古典音乐体验
有了前阶段的接触，孩子已经能从音乐里听出故事画面和气象万千。
音乐体验，最重要的并不在音符和节奏里，而是在“莫扎特洒下的阴影”里，在“始随芳草去，又逐落花回”的诗情中。
这个阶段可以运用奥尔夫理论，选用集诗、画、舞、乐、戏剧为一体的综合性音乐内容，让孩子去聆听、参与、述说和创造，诉诸感性回归本源。
我们就从古典音乐与文学、古典音乐与绘画、古典音乐中的器乐与人声这四个方面谈谈如何跟大一些的小宝贝继续展开古典音乐之旅。
1
首先，文学与古典音乐
古典音乐与文学一直水乳交融
歌德和席勒的诗被贝多芬融入音乐，莎士比亚的《麦克白》和《浮士德》等被众多作曲家演绎出不同风格的乐章。而神话和童话则是孩子们戏剧的开始。音乐故事开始了，空气中充满了金色音符，跳跃闪烁；音乐故事结束了，月光如水，清风拂面。
2
绘画与古典音乐
大家都知道绘画上有著名的印象派，实际上，在古典音乐流派上，也有印象派音乐。
“印象派”最早来自莫奈的《日出印象》，莫奈用光和影作画。印象派作曲家则是用音符和器乐把诗篇、感觉、画面融合。印象派音乐具有浓厚的色彩感，据说这非常有助于孩子的通感教育。
3
对宝宝的古典音乐启蒙，不要忽视器乐启蒙
器乐如印象派中描述，古典音乐中不同乐器的质感凸显非常迷人，是可以让孩子热爱乐器的。
最重要的是，为宝宝以后枯燥的乐器学习埋下伏笔呀！
比如同样《佩利亚斯与梅丽桑德》的结尾，作曲家自己理解和感受不同选用的乐器也截然不同，德彪西用弦乐，勋伯格用小提琴而福莱用的长笛。可以让孩子对比来听，相同故事情节在不同乐器表现下画面和感受是否有些不同呢。
4
伴随宝宝认知的发展，尝试人声音乐的逐渐导入
人声音乐从格里高圣咏到帕勒斯特里那的复调合唱再到蒙特威尔第、威尔第和瓦格纳的歌剧，一路变迁都有着时代的艺术精神本质。
人声澄净肃穆充满光辉，“Almost Angels”的质感是无法替代的，圣咏的人声澄净肃穆充满光辉，也是与天使般纯洁的孩子最贴近的。
而歌剧也并不是“曲高和寡”，它的起源是文人音乐家想在音乐上再造古希腊悲剧，想用“自然的人声”唤起观众更强烈的情感，是以“音乐作为手段的戏剧”。
歌剧特有的温柔婉转、趣味对话孩子很喜欢听和模仿。大人可做极简单的内容介绍，不用在意歌词的含义，而是愉快地与孩子一起来一场“用音乐对话“的游戏。
爱是一道光，窗户打开越大，透过来的光就越多。
爱也一个循序渐进升级的过程，从最质朴原始的喜爱，到后来体会感悟加深爱就会越发深沉。而培养宝宝对音乐的爱，会是一个“反哺“的过程。让我们帮宝宝打开这扇窗户吧，让古典音乐的光照进来。
最后总结一下给宝宝的古典音乐启蒙攻略
古典音乐其所谓的“难”只是大人们想象的纸老虎，宝宝和任何音乐之间都没有屏障；
怎么听不重要，重要的是时间和数量；玩游戏时也好，吃饭时也好，幼儿园路上也好，坚持下去就好；
最最重要的是，每个孩子不一定都要成为艺术家，但都可以艺术地生活。
本文源自“满满的小书”
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